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贯彻新课程理念提高初中生物教学成效

作者:m6米乐 时间:2021-08-28 00:30
本文摘要:随着新一轮课程标准改革的发动与逐步实行,各类学科课堂教学的有效性渐渐受到注目。而初中生物作为一项极具科学性与简单探究性的学科,如何转变其原先的教学模式,建构更为高效的初中生物教学课堂沦为急需解决的问题。因此,本文扎根初中生物教学现状,融合新课标理念,对于如何提升初中生物的教学效率作出了几点分析,以期对于初中生物教学的改革起着一定的糅合起到。 关键词:初中生物教学效益传统的生物教学方式中,一般来说是以教师的全然教学以及介绍为主要形式,同时辅之以学生的做题稳固。

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随着新一轮课程标准改革的发动与逐步实行,各类学科课堂教学的有效性渐渐受到注目。而初中生物作为一项极具科学性与简单探究性的学科,如何转变其原先的教学模式,建构更为高效的初中生物教学课堂沦为急需解决的问题。因此,本文扎根初中生物教学现状,融合新课标理念,对于如何提升初中生物的教学效率作出了几点分析,以期对于初中生物教学的改革起着一定的糅合起到。

关键词:初中生物教学效益传统的生物教学方式中,一般来说是以教师的全然教学以及介绍为主要形式,同时辅之以学生的做题稳固。但这样的教学方式对于驳回学生的生物自学兴趣以及提升生物教学的有效性是远远不够的,必须各位生物教学人员作出大力地探寻与改革。一、教师应展开有效地备课古语云凡事预则立不预则废,由此可以显现出提前准备对于一件事情的顺利积极开展与展开具备十分最重要的意义,因此,为了提升生物教学的有效性,初中生物教师应在课前作好充份且科学的备课,从而为积极开展高校的教学课堂作好打算。

1、吃透教材在深刻印象地解读了新的课程标准改革的拒绝、目标及科学内涵之后,教师还应付改革后的初中生物教材展开了解的研究与挖出,从而吃透整部教材所反映出有的新课程标准的实质以及有所不同内容之间的内在联系。同时联系自身的教学实践中,教师才可以很好地把握住整部教材的重点难点以及核心部分,从而积极开展有的放矢的高效教学。

2、理解学生学生作为自学的主体,其自身的实际状况与市场需求对于积极开展有效地教学时十分最重要的。加之每一位学生作为一个独立国家的个体,他们的自学能力、性格特点、爱好都是有所不同的,因此教师在积极开展备课工作时就应当充份理解每位学生的特点,从而综合学生的整体自学拒绝接受能力,来制订更为完备的教学计划,从而最大限度地照料到各位学生的自学市场需求。

3、制订教学方式工欲善其事必先利其器,因此教师在积极开展教学之前不应作好充份的方式打算。只有自由选择好了准确的教学方式,才需要在受限的教学时间内获得最大化的教学效果,从而提高初中生物教学的效益。二、对于积极开展初中生物有效地教学的几点策略建议随着素质教育在我国的逐步积极开展与实行,其以学生为本的教育理念早已深入人心。

因此在初中生物教学的过程中,教师也不应充份考虑到学生这一自学主体的表达意见与意愿,从而将自学的主动权并转送给学生,让学生需要做到自学的主人。1、教师应营造较好的课堂教学氛围课堂作为学生自学的主要环境,其氛围的优劣冷淡与否对于学生的自学情绪影响是十分极大的。

因此为了建构高效率的初中生物教学课堂,生物教师应当首先着力营造一个较好的课堂氛围,让学生需要在课堂上感受到精彩感觉,从而更为主动大力地投放到自学中去,提升学生的自学兴趣。此外,较好的课堂氛围还可以使学生以往在课堂上紧绷的神经获得舒缓,从而用更为较好的精神面貌投放到自学以及探究中去。这不仅不利于提升学生大脑的兴奋性,使其思维更为活跃,而且可以很好地提高学生的记忆力,从而使学生对于学生更为有信心、有动力。

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2、教师有误学生创设情景课堂在学生的自学过程中,不存在着一个由抽象到抽象化、有现实到虚拟世界的变化过程。而传统的教学方式却忽视了这一客观规律,非常简单必要地将抽象化为知识点的生物理论传授给学生,忽视了其来源与应用于,这非但会减低学生的自学开销,反而不会增大学生的解读可玩性。因此,有效地的教学方法应当为学生创设生动的自学情境,让学生主动在情境中找到问题,导致理解冲突,从而唤起学生的自学兴趣,使学生在大大的疑惑与探究中理解、掌控涉及的生物科学知识。

这样,不仅可以使学生对于生物的自学主动性获得提高,还可以磨练学生主动探寻以及独立思考的能力,体现了素质教育对于增进学生全面发展的科学目标。3、教师应不断创新教学理念与教学方式新时期我国对于人才的拒绝是创新型填充人才,而在基础教育阶段也应当强化对于学生创意意识与创新能力的培育。因此,初中生物教学也应当以创意为目标,将创意的教学理念与教学方式带入到日常的生物教学中去,建构创新型生物教学课堂。

为超过这一目标,必须生物教师不具备创意的意识以及创意的思维方式,同时充分运用现代化的教学方式与教学手段,将陈旧的教学方式抛弃,融合如今的教学实际改革出有更为高效的教学方法。比如,教师可以充分利用多媒体教学技术,将生物教学运用生动的数字媒体展现出出来,从而使学生对于各类生物变化过程有更为直观的理解与感觉。此外,教师还可以改变教学方式,使用学生合作自律探究的方法积极开展生物教学,从而使学生更为自律地投放到生物自学中去。

4、教师应合理安排和的组织实验,培育学生理论联系实际的能力作为一门与日常生活以及大大自然息息相关的学科,生物自学中的生活找到以及实验探究是必不可少的。同时为了符合学生对于新鲜、趣味、动态事物的谋求必须,教师应将生物教学充份地与实际生活以及实验融合一起,从而使学生在仔细观察与探究中掌控生物科学知识。比如,在向学生介绍有关蝗虫的内容时,就可以再行让学生自己捕猎两只蝗虫,然后带回课堂上来,并率领学生展开蝗虫溺毙的实验。

分别将两只蝗虫的头部以及腹部倾倒水中,仔细观察两只蝗虫的丧生时间,同时让学生根据自己的仔细观察结果展开思维,得出结论蝗虫是用腹部排便的这一科学事实。这样的教学方法,不仅强化了学生的动手能力以及实验能力,又可以使学生自律地找到、思维、总结、掌控科学知识,防止了死记硬背的枯燥乏味,使生物课堂显得生动且高效。

5、教师应强化与学生的交流在积极开展教学的过程当中,由于每位学生的个人特点以及拒绝接受理解能力是十分有所不同的,因此教师应充份理解有所不同学生的自学感觉,与其展开深层次的情感交流,从而理解每位学生的自学实际以及自学情绪,并主动必要地得出一定的建议与希望,从而将学生从自学误区中引领出来,并提高学生的自学信心。此外,教师还可以给学生布置一定的家庭小作业,让学生在家中也可以积极开展生物探究。比如,在自学各类蔬菜植物的类别归属于时,就可以让学生通过跟家长联合去市场、餐馆等场所的实地仔细观察与分辨,加剧学生对于有所不同植物类别的了解。三、总结通过对于以上提升初中生物教学效益的方法探寻,我们可以认识到,转变现如今初中生物教学现状的方法以及途径是多种多样的。

然而,在实际的应用于中,有所不同理论的应用于情况以及限于情况却大不相同,必须各位初中生物教师的各自探寻与修正。如此,才需要从实际应用于上提高初中生物教学的效益,从而推展初中生物教学的更进一步改革与发展。


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